Uansett om du er forelder eller lærer på videregående, er sjansen stor for at du kanskje har lagt merke til noen "abnormiteter" hos en tenåring. Noe av det kan bare virke som sosial klossethet, men kanskje du har lagt merke til noen andre merkelige oppførsel hos denne tenåringen, eller det føles bare som om det er noe mer med denne tenåringen enn den typiske "sosiale klossigheten". I noen tilfeller kan en person i tenårene være autist, og de ble ikke diagnostisert som barn. Autisme kan være vanskelig for en tenåring å takle, men det er ikke på langt nær så fryktelig som andre gjør det, og å forstå hvorfor tenåringen din er slik de er, kan hjelpe dem - og deg - til å bli lykkeligere.
Trinn
Del 1 av 2: Leter etter skilt
Trinn 1. Innse at det ikke er noen "én måte" å være autistisk
Autisme kalles en spektrumforstyrrelse fordi hver autistisk person er annerledes, og noen av dem fungerer bedre på visse områder enn andre. Noen autister kommuniserer nonverbalt, mens andre er ekstremt gode med verbal kommunikasjon og kan ha et stort ordforråd for alderen. Noen sliter virkelig med utøvende dysfunksjon, mens andre har minimale problemer med å gå over fra aktivitet til aktivitet og ta vare på seg selv. Det er mange "måter" å være autistiske på, og akkurat som ingen ikke-autistisk person er den samme, er ingen autist den samme heller.
Se opp for bruk av "undergrupper" også, for eksempel å beskrive noen som "høyt fungerende" eller "lavt fungerende". Siden alle har sine styrker og svakheter, beskriver ikke bruk av disse begrepene tilstrekkelig en autistisk persons erfaringer eller styrker
Trinn 2. Analyser barndommens atferd
Ofte, hvis en tenåring får diagnosen autisme, er det fordi atferden deres ikke var gjennomgripende nok til å forstyrre utviklingen betydelig - for eksempel kommer de sannsynligvis ikke til å kommunisere helt non -verbalt. Noen av tegnene kan imidlertid faktisk bli mer åpenbare når barnet når ungdomsårene, for eksempel problemer med sosiale evner. Hvis du vet noe om tenåringens fortid, kan du prøve å se tilbake og se om du kan gjenkjenne noen av disse tegnene fra deres tidlige barndom.
- Lærte de å snakke senere enn de fleste barn (for eksempel ikke å si to eller tre ordssetninger før de var fire år)? Uavhengig av når de begynte å snakke, viste de uvanlige talemønstre, for eksempel ekkolali?
- Lærte de visse ferdigheter før de fleste barn ville det (for eksempel å lese i en alder av to)?
- Hadde de problemer med å håndtere overganger fra en hendelse til en annen, selv om overgangen virket enkel? For eksempel, en enkel "Kom igjen, la oss sette oss i bilen og gå til bestemor" kunne ha forkastet det som virket som et temperament.
- Stimte de? Selv om stimming ikke er begrenset til autistiske barn, er det mye mer utbredt enn hos ikke-autistiske barn. Husk at noen autistiske barn kan ha blitt tvunget til å slutte å stimming av ikke-autistiske individer; Prøv å huske om de noen gang har begynt å stimulere, men så stoppet.
- Lekte de annerledes enn andre barn ville leke? For eksempel kan det hende at en autistisk tenåring ikke har engasjert seg i å "late som" som barn, eller ha engasjert seg i uvanlig lek, for eksempel å føle et dukkehår eller stable Lego -klosser i stedet for å bruke disse lekene på den måten man kunne forvente dem å bli brukt.
Trinn 3. Se etter tegn som kan ha fortsatt fra barndommen
Enkelte egenskaper ved autisme kan forbli ganske lenge hvis den autistiske tenåringen aldri har mottatt noen form for behandling for det. Dette kan være ting du kan se hos ethvert barn, for eksempel stamming eller stamming, eller noe mer vesentlig, for eksempel konstant unngåelse av øyekontakt. Tenk på følgende spørsmål når du ser etter tegn på at denne tenåringen kan være autist.
- Har de spesielle interesser som de undersøker kontinuerlig? Noen ganger kan disse spesialinteressene være mennesker, så de kan bli besatt av en person til nesten stalkerlignende nivåer - enten personen er en kjendis eller noen de kjenner personlig.
- Opplever de nedsmeltninger (når de mister kontrollen over følelsene sine, skriker og i noen tilfeller utviser ødeleggende oppførsel) eller nedleggelser (når de blir mer passive, trekker seg tilbake til "seg selv" og noen ganger mister visse evner, for eksempel å snakke)? Meltdowns kan se ut som raserianfall, spesielt hos barn, men en nedsmeltning eller nedstengning er ofte et svar på sensorisk overbelastning eller en plutselig endring i rutinen.
- Stimrer de på ikke-så åpenbare manerer? Dette kan være lett å overse, ettersom noen stimulanser kan se ut som typiske fidgeting som du vil se i omtrent hvilken som helst tenåring. Prøv imidlertid å se nærmere på og se hvor ofte de utfører denne oppførselen. Bank de på blyanten eller leker de for eksempel ofte med håret?
- Holder de seg til strenge rutiner og blir lei seg når rutinen endres på en eller annen måte? For eksempel, hvis en autistisk tenåring blir fortalt: "Du går ikke på skolen i dag", kan de bli bekymret og klage, selv om de misliker skolen.
- Har de sensoriske problemer - for eksempel dekker de ørene og blir synlig opprørt av høye lyder, eller har de merkelige spisemønstre, for eksempel å spise tørt mat eller altfor krydret mat? Noen tenåringer er overfølsomme for stimulering, mens andre er overfølsomme for det. Noen tenåringer kan til og med ha en blanding av begge.
Trinn 4. Analyser langvarige utfordringer og uvanlige aspekter ved tenåringens sosiale ferdigheter
Noen tenåringer kan bare være sosialt vanskelig og ikke ha mange venner. Autisme er imidlertid mye mer enn bare "sosial klossethet" - det innebærer noen mer alvorlige problemer med sosiale ferdigheter enn bare sosiale tenåringsproblemer. Søk etter problemer i tenåringens sosiale liv og se om noe av det følgende gjelder.
- Får de enten for mye eller for lite øyekontakt? Sjelden øyekontakt er oftest assosiert med autisme, men noen autistiske mennesker regnes som "starers", og kan sjelden bryte øyekontakt.
- Har de problemer med å forstå figurativt språk eller sarkasme? For eksempel, hvis en autistisk tenåring blir fortalt: "Gå hopp i en innsjø!", Kan svaret deres være "Hvorfor? Jeg kan ikke svømme" eller "Hvilken innsjø? Det er ingen innsjø her".
- Går de på langvarige samtaler med knapt en pause for å la lytteren si noe? Disse "vandringene" eller "infodumpene" kan handle om hva som helst, men du kan høre om den autistiske personens interesser.
- Har de få eller ingen ekte venner? Dette gjelder kanskje ikke i spesielt godtagende miljøer, men autistiske tenåringer skjønner kanskje ikke at en venn i godt vær ikke er en ekte venn, selv når den såkalte vennen prøver å antyde dette.
- Er de ofte et mål for mobbing eller manipulasjon, og ser aldri ut til å innse hva som skjer før det er for sent? Noen autister er ekstremt lojale, så du kan også se at de holder på med en "venn" som forringer dem og behandler dem fryktelig.
- Er de oftest alene? (Dette kan forveksles med å være en introvert. Husk at autistiske mennesker kan være introverte, men de kan også være utadvendte eller ambiverte.)
- Kommuniserer de på tilsynelatende merkelige måter, for eksempel å tale i monoton eller bruke svært få bevegelser?
Trinn 5. Se etter tegn på alexithymia hos tenåringen
Alexithymia er vanskeligheter med å identifisere og beskrive følelsene sine. Autistiske mennesker kan slite med alexitymi, så hvis de har å gjøre med en eller annen følelse, kan det hende at de ikke gjenkjenner at de føler denne følelsen før den begynner å dukke opp ved fysiske symptomer (f.eks. Halsbetennelse, hodepine). De kan også ha problemer med å identifisere andres følelser, og har en noe redusert empati -respons, selv om det er viktig å forstå det autistiske mennesker er i stand til å føle empati uavhengig av alexithymia. Selv om alexithymia ikke er direkte relatert til autisme, kan det være et tegn på det.
Trinn 6. Sørg for en autismevurdering
På en avtale med tenåringslegen din, forklar at du mistenker at tenåringen din er autistisk - eller hvis tenåringen din også mistenker at de er autistiske, la dem kommunisere det hvis de ønsker det. Du bør henvises til noen som kan vurdere tenåringen din for autisme.
- Ikke be om en vurdering foran tenåringen din uten at tenåringen din vet at du kommer til å spørre. Dette kan sjokkere og gjøre ungdommen din opprørt, spesielt siden du ikke holdt dem i løkken.
- Vær oppmerksom på at tenåringsjenter har større risiko for feildiagnose. Det er ganske mange historier om autistiske jenter og kvinner som blir feildiagnostisert av mange årsaker - enten det var fordi legen ikke trodde en kvinne kunne være autist, eller fordi de identifiserte komorbide tilstander i stedet for autismetegn. Noen leger eller psykologer kan diagnostisere en autistisk jente med depresjon, bipolar lidelse, angst, OCD eller annen psykologisk lidelse som kan forklare noen av deres oppførsel, men ikke autisme. Prøv å sørge for at en autismevurdering er med i bildet, selv om legen argumenterer.
Trinn 7. Hold øye med komorbide tilstander
En autistisk tenåring kan ha noen komorbide tilstander sammen med sin autisme. (Vær imidlertid oppmerksom på at hvis en tenåring først ble diagnostisert med en av disse, og deretter ble diagnostisert med autisme, betyr det ikke at de har en komorbid tilstand.) Noen tilstander som forekommer oftere hos autister er:
- Depresjon
- ADHD
- Angst eller OCD
- Sensorisk behandlingsforstyrrelse (også kjent som sensorisk integreringsforstyrrelse)
- Utviklingsmessig koordinasjonsforstyrrelse
- Bipolar lidelse
- Noen autistiske tenåringer kan få anfall. De kan ha epilepsi så vel som autisme, men noen autister som går gjennom puberteten og ungdomsårene kan oppleve anfall uten epilepsi.
Del 2 av 2: Hjelper og støtter
Trinn 1. Anta kompetanse
Hvis tenåringen din har blitt diagnostisert som autist, kan du føle deg tilbøyelig til å hjelpe dem med alt. Ikke gjør det. Autistiske mennesker er ikke i stand til å ta vare på seg selv bare fordi de er autistiske. Hver autist sliter med noen ting, men ikke med andre. Spør tenåringen din hva de trenger hjelp til, og hjelp dem bare med det de forteller deg at de trenger hjelp til. Hvis tenåringen din ikke sier at de trenger hjelp med sosiale situasjoner og du hopper inn uansett, er det bare å forverre dem.
Autistiske mennesker er ikke "høytfungerende" eller "lavtfungerende", og denne etiketten er hatet av mange autister. En autistisk tenåring som anses som "lavfungerende" på grunn av sine alvorlige sanseproblemer og ikke-verbale kommunikasjon, kan ha utrolige leseforståelsesferdigheter og skrive lange romaner. En annen autistisk tenåring som regnes som "høytfungerende" kan ha gode sosiale og kommunikasjonsevner, men har alvorlig utøvende dysfunksjon, trekker ut håret og kan ikke kjøre bil fordi hun er overfølsom og kan gå glipp av viktige veiskilt eller stopplys. Autistiske mennesker har alle sine egne personlige styrker og svakheter, og det er umulig å definere disse med en fungerende etikett
Trinn 2. Bruk identitetsspråket
Autisme er en del av en persons identitet, og selv om det kan være mer tilbøyelig å si "person med autisme" for å bli ansett som politisk korrekt, fjerner dette en del av den autistiske personens identitet. Autister er autister hele livet, og å si "person med autisme" får det til å virke som om personens autisme ikke er en del av dem, og det kan bare "fjernes".
Husk at noen ganger er dette et spørsmål om personlige preferanser. Noen autister foretrekker å bli omtalt som en "person med autisme", men hvis de ikke har spesifisert om de liker dette eller ikke, vær på den sikre siden og referer til dem som en autistisk person
Trinn 3. Be om en IEP for tenåringen din
Foreldre kan be om en IEP for tenåringen, men tenåringen må vurderes for å avgjøre om de kvalifiserer for en IEP eller ikke. I henhold til opplæringsloven for individer med nedsatt funksjonsevne, også kjent som IDEA, er autistiske barn og tenåringer kvalifisert for IEP -tjenester. En IEP kan tillate tenåringen din noen ekstra tjenester - for eksempel tillatelse til å ta med stimleker, treningsballer å sitte på, tillatelse til å forlate rommet hvis de føler seg overveldet, logoped og mer.
- Å ha en IEP på plass kan hjelpe ungdommens lærere til bedre å forstå hvordan de kan støtte dem i klasserommet.
- La tenåringen delta i IEP -møtene og kommunisere deres behov. I ungdomsskolealderen er ikke autistiske tenåringer barn, og foreldrene deres bør ikke ta avgjørelsene for dem. Sørg for at tenåringen din får innspill om tjenestene de får, selv om den bare kontinuerlig spør: "Høres det ut for deg som om det ville hjelpe deg?"
- Lærere kan foreslå foreldrene til en tenåring at de ber om en IEP, men de har ikke makt til å ringe inn en IEP -forespørsel for eleven uten tillatelse fra foreldrene.
- Det kan være lurt å diskutere å sette opp et rolig sted for tenåringen din på skolen. Hvis tenåringen din er utsatt for nedbrytninger eller nedleggelser, spesielt på skolen, bør et av hovedpunktene i det første IEP -møtet være å finne et stille sted for dem å roe seg ned.
Trinn 4. Prøv terapier for problemer som tale eller motoriske problemer
Noen autistiske tenåringer har problemer med verbal kommunikasjon, og logopedi kan være til stor nytte for dem. Andre har problemer med motorikken, og kan trenge terapi for enten grovmotorikk eller finmotorikk. I tillegg er det noen sensoriske integrasjonsterapier som tenåringen din kan bruke til å lære å håndtere sensoriske problemer. Prøv å se nærmere på disse terapiene og gjennomgå eventuelle potensielle terapeuter grundig.
Vær forsiktig med ABA -behandlinger. ABA -terapi, også kjent som Applied Behavior Analysis, kan fungere for noen autistiske tenåringer som har problemer med motorikk, hvis terapeuten passer godt. Imidlertid er det også mange, mange historier om autister som ble misbrukt i ABA -terapi, og forlot behandlingen med PTSD. Vær ekstremt forsiktig hvis du begynner å se på ABA -behandlinger, og hvis din autistiske tenåring begynner å bli plaget med terapien, ikke tving dem til å gå
Trinn 5. Søk etter måter å gjøre kommunikasjonen enklere
Noen autister er først og fremst ikke -verbale kommunikatorer, og andre kan miste evnen til å kommunisere verbalt når de har en nedleggelse. Selv om mange tenåringer som får en sen diagnose av autisme kan kommunisere verbalt, foretrekker noen av dem kanskje ikke -verbal kommunikasjon; samarbeide med dem for å finne måter å kommunisere deres behov på.
- Hvis tenåringen først og fremst kommuniserer verbalt, og bare har sjeldne tilfeller av kommunikasjon nonverbalt (for eksempel under nedleggelser), kan det være mulig å finne ut hvilke stimulanser som viser tenåringens behov. For eksempel kan det å vri seg i hendene bety: "Det er for overstimulerende og jeg må gå".
- Vurder tegnspråk hvis tenåringen først og fremst er nonverbal, men ikke har store problemer med koordinering og øyekontakt.
- Hvordan velge AAC for en autistisk person kan være en god artikkel å se på hvis tenåringen din har store problemer med verbal kommunikasjon eller kommuniserer (eller foretrekker å kommunisere) nonverbalt.
Trinn 6. Hjelp tenåringen med å finne måter å slanke seg på hvis de ønsker hjelp
Selv om dette kan virke forvirrende i begynnelsen, er det faktisk mange måter du kan hjelpe en autistisk tenåring med å finne nye måter å slanke seg på. For eksempel kan du hjelpe dem med å finne eller lage stim -leker, eller hjelpe dem med å omdirigere stimuler som de kanskje ikke skjønner er forstyrrende. For eksempel: "Jeg har lagt merke til at du har gjentatt setninger for deg selv under tester. Tror du at du kan prøve å leke med ringen din eller tygge på halskjedet ditt i stedet? Å snakke under prøver kan gjøre det vanskeligere for de andre elevene å fokusere, selv om du bare hvisker."
- Foreslå tenåringen at de leser How to Stim, How to Stim Discreetly, and How to Replacement skadelige stimulanser for å hjelpe seg selv med å slanke seg.
- Ikke prøv å stoppe tenåringen fra å bli helt slank. Stimming hjelper autister med å fokusere og redusere sensorisk overbelastning, og å forhindre dem i å stanse kan føre til vanskeligheter med fokus og velvære - og tvinge dem til å slutte å stanse ved å holde dem tilbake kan føre til livslang problemer. Det er greit å hjelpe dem med å endre skadelige stimuleringer til ikke-skadelige eller foreslå roligere stimulanser for å unngå å forstyrre folk i det offentlige, men aldri prøve å stoppe dem fra å stanse i det hele tatt.
- På samme måte må du ikke tvinge en tenåring til å delta i en roligere stimulering bare fordi du ikke vil være flau. Hvis tenåringen din klapper med armene når de er lykkelige eller engstelige, med mindre det er en legitim grunn til å be dem om å bruke en roligere stimulering (f.eks. Er du på flyplassens sikkerhet og for tiden må gjennomgå ytterligere screening), ikke be dem om å bruk en roligere stimulering. Dette kveler dem og lærer dem at andres følelser er viktigere enn deres egne.
Trinn 7. Vis tenåringen støtte
Aldri be om unnskyldning for at de bare er autistiske, eller føler deg trist over at de er autistiske; autistiske tenåringer er i stand til å forstå deg og bli ganske vellykket, selv om de er nonverbale eller sliter med utøvende dysfunksjon. Å være autist er ikke en forbannelse, og akkurat nå, spesielt på dette tidspunktet i livet, vil en autistisk tenåring trenge din støtte og omsorg mer enn noensinne. Vis dem støtte ved å ta vare på dem ubetinget og ikke støtte organisasjoner mot autisme (for eksempel Autism Speaks). Finn i stedet organisasjoner som støtter og drives av autistiske individer.
- Opplev autistisk kultur med dem. Autistiske mennesker har oppnådd mange ting, med et eksempel på å skrive bøker eller blogger. Se på grupper som ikke demoniserer autisme, for eksempel Autism Self-Advocacy Network (ASAN). Disse gruppene drives av autister.
- Støtt dem under Autism Awareness Month. Autism Awareness Month, som finner sted hver april, kan være svært vanskelig for autister. Støtt Autism Acceptance Month i stedet.
- Som hovedregel, prøv å unngå organisasjoner som bruker en puslespillbit for logoen sin. Autistiske mennesker er allerede ferdige; det mangler ingen brikker fra dem. Puslespillbrikken er også ofte forbundet med Autism Speaks, som av autister ofte betrakter som en hatgruppe forkledd som en organisasjon.
- Uansett om du og tenåringen din aktivt støtter autismeorganisasjoner, må du sørge for at de forstår at du elsker dem ubetinget - autisme og alt.
Tips
- Hver autistisk person er forskjellig både i oppførsel og personlighet. Som det sies, hvis du har møtt en autistisk person, har du møtt en autistisk person. Ikke stereotype alle autistiske tenåringer som det samme.
- Hold tenåringen i løkken. Hvis du skal be om en autismevurdering eller IEP, må du fortelle dem i god tid før situasjonen faktisk oppstår. Du vil ikke forvirre eller irritere tenåringen din ved å stille spørsmål som involverer dem uten å involvere dem.
- Vær forsiktig hvis du forteller tenåringen at du tror de kan være autistiske - de kan kvele seg rundt deg og nekte å snakke med deg.
- Prøv å be tenåringen lese artikkelen om hvordan du gjenkjenner autismesymptomer i deg selv, og se selv om de stemmer overens med tegnene. Dette kan være svært gunstig for å oppdage tegn på autisme hos en tenåring, siden de kjenner seg best. Vær imidlertid oppmerksom på at noen tenåringer kan være motvillige til å gjøre det på grunn av de negative stereotypiene om autisme.
- Mange tenåringer, autistiske eller ikke, vet ikke mye om autisme bortsett fra det media forteller dem. Du må kanskje forklare det for dem.
