Autistiske barn kan være visuelle tenkere og elever. Dette aspektet av deres funksjonshemming kan tappes for å hjelpe dem med å kommunisere, uttrykke seg selv og sine følelser. Visuell kommunikasjon skjer hovedsakelig gjennom bilder, tegninger, farger. Derfor kan visuelle tegn som bilder og farger brukes til å lage et læringssystem for barnet, som hjelper dem med å plukke opp ord og begreper og utvikle grunnleggende ferdigheter. Etter hvert bør målet være å oppmuntre barnet til å utvikle bedre kommunikasjonsevner.
Trinn
Metode 1 av 4: Opprette et visuelt læringssystem for barnet
Trinn 1. Arbeid med en enkelt farge om gangen
Det kan være vanskelig for noen autistiske barn å lære om farger, ettersom de synes det er vanskelig å lage assosiasjoner. Hvis barnet er omgitt av mange gjenstander med lignende farge, kan dette være veldig forvirrende for dem.
Start med en enkelt farge om gangen og dens nyanser. Hold tre bilder foran barnet for å vise dem forskjellen mellom lysegrønn, mørkegrønn og vanlig grønn. På denne måten vil de kunne lære at det er forskjellige nyanser av samme farge
Trinn 2. Prøv å unngå å overvelde barnet ved å gi dem for mange valgmuligheter
Mange valg kan lett gjøre et autistisk barn forvirret om hva de skal velge.
- Når det gjelder farger, er det veldig lett for barnet å bli forvirret hvis det blir bedt om å velge en farge fra et bredt spekter av alternativer. Prøv å begrense barnets valg slik at de føler seg trygge på hvilken farge de skal velge.
- For eksempel, hvis du vil at de skal velge rødt, plasserer du en annen farge (f.eks. Blå) på skrivebordet, og spør deretter hvilken farge som er rød. Dette forhindrer dem i å bli forvirret av farger som er for like.
Trinn 3. Arbeid med barnet for å finne riktig undervisningshastighet
Mange foreldre og lærere gjør feilen ved å ta læringsprosessen for sakte. De kan på en gang lære dem bare en farge og fortsette å spørre dem om det nå og da, til de tror barnet husker det nok.
- Imidlertid, hvis et barn bare får en ting på veldig lang tid, kan de kjede seg og slutte å svare på det på den måten de skal, selv om de vet hva som er det riktige svaret på spørsmålet "hva er denne fargen?” er.
- Prøv å holde et gjennomsnittlig læringstempo, ikke irritere barnet ved å stille det samme spørsmålet om og om igjen. Velg en farge i en uke og be dem om å gjenkjenne den ikke mer enn to ganger om dagen. Oppmuntre de riktige svarene ved å forsterke barnet med ros og belønning.
- På denne måten vil barnets interesse for emnet forbli intakt, og de vil vite at det kommer noe nytt hver uke.
Trinn 4. Sørg for at alle som er involvert i opplæringen av barnet kjenner de visuelle tegnene som barnet er vant til
Alle som er involvert i barnet i forskjellige kapasiteter - det være seg foreldre, søsken, rådgivere, terapeuter eller lærere - bør bruke de samme undervisningsmetodene og -prosedyrene.
- Dette forhindrer at barnet blir forvirret av flere forskjellige læringsmetoder. Dette er viktig, ettersom forvirring kan føre til at et autistisk barn blir engstelig og frustrert.
- Prosedyrene som følges i en skoleinnstilling, bør gjelde for hjemmet og omvendt.
Trinn 5. Vær oppmerksom på at noen barn kan ha en sterk reaksjon på visse farger
Noen autistiske barn kan ha sterke preferanser når det gjelder farger. Disse sterke følelsene av like eller misliker kan forstyrre deres læring.
- Noen ganger kan for eksempel tilstedeværelsen av en bestemt farge i et bilde - uansett hvor subtil det er - skjule barnets sinn og hindre dem i å forstå bildet som helhet.[trenger Kilde]
- Derfor hjelper det å forstå barnet og deres individuelle preferanser før du presenterer det for mange farger. Inntil du har identifisert barnets preferanser, bør farger holdes enkle, enkle og enkle i stedet for å gjøre dem to- eller flerfarget. I noen tilfeller er bruk av svart -hvitt -bilder det sikreste alternativet.
Metode 2 av 4: Hjelp barnet til å assosiere visuelle tegn med ord og begreper
Trinn 1. Arbeid med ordforening med barnet
Det kan være vanskeligere for autistiske barn å lese og huske ord enn det er for dem å huske noe de har hørt.[trenger Kilde] Bilder kan hjelpe autistiske barn til å huske et skrevet ord og også til å huske et ord de har hørt.
- For eksempel kan du skrive ordet "sol" på et flashcard mens du viser dem et bilde av en lys gul sol samtidig. Dette gjør at de kan knytte et bilde mellom bildet og kortet. Flashkort er en annen form for bilder som er bedre enn å bare skrive ned ordet på et papir.
- Flashkort kan også brukes til å lære autistiske barn verb. For eksempel kan du skrive verbet "le" ned på et flashcard og deretter utføre det for dem slik at de kan huske det gjennom handlingene dine.
- Ulike handlinger kan læres på denne måten ved å vise kort med ord og deretter be barnet om å utføre dem. På denne måten blir ordene og handlingene begge lært samtidig.
Trinn 2. Hjelp barnet med å forstå hva som er ekte og hva som ikke er det
Noen ganger kan barnet ha et problem med å gjenkjenne et ekte objekt, selv om det var i stand til å gjenkjenne det på et bilde eller bilde tidligere. Dette kan skyldes at fargen eller størrelsen på det virkelige objektet skiller seg fra det på bildet. Autistiske mennesker har en tendens til å legge merke til mindre detaljer veldig grundig, også de som en nevrotypisk person ikke ville legge merke til.
- Det er viktig for barnet å kunne relatere objektene i bilder med sine virkelige kolleger. For eksempel, hvis du viser barnet et bilde av en vase, må du plassere en vase med lignende utseende på bordet for å vise dem hvordan det ser ut i virkeligheten.
- Senere kan du utvide aktiviteten ved å plassere et utvalg av forskjellige objekter på bordet sammen med vasen og be dem velge ut vasen. Når de får et levende bilde av en ekte vase i tankene, vil det være lettere for dem å gjenkjenne vaser av forskjellige slag også.
Trinn 3. Bruk barnets spesielle interesse (r) for å hjelpe dem å lære et nytt konsept
Ofte fikser et autistisk barn på et bestemt emne de liker, og som kan ha problemer med å flytte bort fra det. Dette betyr absolutt ikke at undervisningen din skal stoppes. Bruk spesielle interesser til din fordel ved å forme andre emner rundt det.
For eksempel, hvis et barn har fikset seg på et bilde av et tog, kan du lære dem matematikk bare basert på det bildet. Du kan be dem om å telle antall kuponger hvert bilde av et tog har, eller be dem beregne tiden et bestemt bilde av et tog ville ta for å nå stasjonen
Trinn 4. Begynn å lære grunnleggende matematiske konsepter ved hjelp av fargeforening
Ved hjelp av farger kan du lære et barn å sortere gjennom et utvalg av elementer og organisere elementer med en lignende farge på ett sted. Dette gjør læring til et spill, som er veldig effektivt for å lære autistiske barn.
- Spred mange ting i forskjellige farger over et bord, og be deretter barnet om å gruppere alle de samme fargene og plassere hvert sett med farger i et eget hjørne av rommet.
- Å sortere og dele ting lærer mange matematiske ferdigheter, samtidig som det hjelper barnet i hverdagen, hvor det å være systematisk og godt organisert er positivt.
Metode 3 av 4: Bruke Visual Cues for å hjelpe et barn med grunnleggende ferdigheter
Trinn 1. Hjelp barnet med å kommunisere med deg ved å bruke visuell fremstilling av tankene sine
Et autistisk barn forstår ikke alltid hvordan de skal uttrykke ubehag, angst eller frustrasjon. Som et resultat kan de uttrykke sin rastløshet ved å bli opphisset eller ved å vise utfordrende og noen ganger voldelig oppførsel. Gjennom bruk av visuelle systemer kan et barn læres å formidle ubehag eller behovet for en pause.
- Lag symboler som kan hjelpe barnet med å formidle at de er ferdige med en oppgave. Dette kan være et symbol som en "tommel opp" eller et "hake".
- Lag symboler som hjelper barnet å uttrykke det de gjorde den dagen. Noen autistiske barn kan synes det er vanskelig å snakke om tidligere hendelser, så bildemessig eller visuell fremstilling kan være nyttig.
- Noen maler kan brukes til dette formålet. Malene kan inneholde bilder av noen oppgaver og aktiviteter som å lese en bok, leke ute, spise, fotball, svømme.
Trinn 2. Lær barnet å be om hjelp med visuelle tegn
Bilder kan også brukes til å lære barnet å be om hjelp. Noen kort som spesifikt antyder at et barn trenger hjelp, kan holdes av et barn og heves slik at læreren kan se når de trenger hjelp.
Med tiden kan de læres å gjøre opp med denne praksisen og å løfte hånden i stedet
Trinn 3. Lag en tidsplan for barnet med visuelle tegn
Bilder og farger kan også brukes til å lage billedlige eller visuelle kalendere for å hjelpe barnet å forstå hvilke dager de har skole, på hvilke dager de ikke gjør det, og for å markere kommende hendelser eller spesifikke aktiviteter.
- Kalenderen bør utvikles på en slik måte at den hovedsakelig bruker symbolsk representasjon. De dagene barnet har skole, kan et lite bilde/foto/bilde av skolen settes i kalenderen; på dager hvor barnet ikke har skole, kan et bilde av et hus brukes; Hvis barnet har en aktivitet som fotball å delta på, kan det tegnes et bilde av en liten fotball.
- Fargekoding kan også brukes. De dagene det er skole, kan disse dagene i kalenderen være farget blå; når det ikke er skole, kan den farges gul. Deretter kan andre farger brukes til å representere andre aktiviteter.
Trinn 4. Forsterke og lære god oppførsel med visuelle tegn
Bilder og farger kan gjøre en fantastisk jobb med å kontrollere utfordrende atferd og korrigere negativ atferd hos autistiske barn.
- Et bilde av en rød sirkel med en linje som går gjennom sirkelen indikerer "nei". Dette symbolet kan brukes til å la barnet få vite at noe - det være seg deres oppførsel eller bevegelse et bestemt sted - ikke er tillatt. Hvis et barn må forhindres i å forlate klasserommet, kan dette symbolet settes på døren.
- Hvis visse atferd skal forhindres, kan du bruke et diagram eller en plakat som viser all atferd som er uakseptabel med et universelt "nei" -symbol ved siden av hver av dem. Dette kan hjelpe dem til å forstå at atferd som å rive opp papir eller slå andre ikke er tillatt.
Trinn 5. Bruk visuelle tegn for å hjelpe et barn til å samhandle med familiemedlemmer i hjemmemiljø
Gjennom visuelle hjelpemidler kan et autistisk barn bli opplært til å samarbeide med familiemedlemmene for å fungere så normalt som mulig. Hjemme, for eksempel, kan barnet bruke visuelle hjelpemidler som bilder, tegninger for å samarbeide med de andre medlemmene i familien, slik at daglig kommunikasjon blir mindre kompleks. Barnet kan bli undervist i enkle, men viktige oppgaver. For eksempel kan barnet lære å dekke bordet:
- Stedene der skjeene, gaflene, knivene, tallerkenene, koppene og bollene oppbevares, kan angis ved å lime/lime et bilde av det aktuelle elementet over hyllen/skuffen/skapet.
- Disse stedene kan fremheves ytterligere ved å gi en bestemt farge til elementene - si oransje for boller, gul for kopper, grønn for bordmatter. Barnet oppfordres deretter til å velge elementene deretter.
Trinn 6. Lag visuelle tegn for å hjelpe barnet med å organisere tingene sine
Autistiske barn kan slite med organisering. De kan kanskje ikke følge med hvis du forteller dem at lekene deres må lagres i et bestemt område eller at bøkene deres må ordnes i bokhyllen. For mange muntlige instruksjoner kan forvirre sinnet og frustrere dem.[trenger Kilde] For å overvinne dette:
- Utpekte kasser/stativer/hyller/skuffer/kurver kan leveres. Et bilde av elementet sammen med navnet på elementet kan projiseres tydelig
- For å gjøre dem mer distinkte, kan fargekoding følges. Et kort med bildet av elementet i en farge som er spesifikt for elementet, kan limes eller henges.
- Barnet vil synes det er mindre komplisert å forstå at alle leker må plasseres i en søppelbøtte, klær i et bestemt stativ, bøker på en bestemt hylle.
Metode 4 av 4: Lære selvpleieferdigheter med visuelle tegn
Trinn 1. Hjelp barnet med å lære å uttrykke helseproblemer de har å gjøre med gjennom visuelle tegn
Det kan være veldig vanskelig å identifisere om et autistisk barn lider av en helsetilstand eller om det er noe som fysisk plager barnet. For å løse dette kan barnet oppmuntres til å uttrykke seg gjennom bilder.
For eksempel kan bilder som antyder at barnet lider av et helseproblem (det være seg magesmerter, hodepine, ørebetennelse eller noe annet) brukes med ord festet til dem, slik at barnet til slutt får opp ordforrådet og språket som er nødvendig for å kommunisere effektivt
Tips
- Husk at hvert barn er annerledes-noen autistiske barn foretrekker kanskje ikke å bli undervist med bilder og farger.
- Det er visse programmer som bruker farger og bilder for å lære autistiske barn å utvikle visse ferdigheter.
